theo

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να αναφέρουν τις λειτουργίες του αίματος. Να συσχετίζουν τις λειτουργίες του αναπνευστικού, του κυκλοφορικού και του πεπτικού συστήματος. Να κατανοούν την επίδραση (θετική ή αρνητική) διαφόρων παραγόντων στη λειτουργία του αίματος. Να εντοπίζουν σημεία κατάλληλα για τη µέτρηση του σφυγμού. Να συσχετίζουν την καλή λειτουργία του κυκλοφορικού συστήματος µε συνήθειες του ατόµου στην καθημερινή ζωή (κάπνισμα, αλκοόλ, διατροφή, ρύπανση). Να αναγνωρίζουν την αιμοδοσία ως µια ιατρικά ακίνδυνη και κοινωνικά χρήσιμη πρακτική. Κυκλοφορικό σύστημα του ανθρώπου - αίμα   Αίμα - λειτουργίες    Παράγοντες που επηρεάζουν τις λειτουργίες του αίματος Μέτρηση σφυγμού Αιμοδοσία (ώρες 4) Παρατηρούν [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να συσχετίζουν γνωστές ασθένειες µε συγκεκριμένους µικροοργανισµούς. Να αναγνωρίζουν το ρόλο των εµβολίων στην πρόληψη ασθενειών που οφείλονται σε παθογόνους µικροοργανισµούς και να περιγράφουν (συνοπτικά) τον τρόπο δράσης τους. Να αναγνωρίζουν τη συµβολή των αντιβιοτικών στην αντιμετώπιση των ασθενειών. Να αιτιολογούν την ανάγκη τήρησης κανόνων υγιεινής για την προστασία του οργανισμού µας από τους παθογόνους µικροοργανισµούς. Να αναγνωρίζουν τις συνέπειες της αλόγιστης κατανάλωσης αντιβιοτικών και γενικότερα φαρμακευτικών ουσιών στην υγεία του ανθρώπου. Μεταδοτικές ασθένειες   Παθογόνοι µικροοργανισµοί   Πρόληψη (εµβόλια, οροί, κανόνες υγιεινής)   Αντιμετώπιση µεταδοτικών ασθενειών (φάρμακα)  (ώρες 3) Συσχετίζουν µε τη βοήθεια εικόνων, [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να αναγνωρίζουν τη σημασία της αναπαραγωγής. Να αναφέρουν τα κυριότερα όργανα του αναπαραγωγικού συστήματος και να περιγράφουν το ρόλο τους στη λειτουργία της αναπαραγωγής. Να περιγράφουν τις διαδικασίες γονιμοποίησης και ανάπτυξης του εµβρύου. Να αναγνωρίζουν την επίδραση του τρόπου ζωής της εγκύου στην καλή ανάπτυξη του εµβρύου. Να αιτιολογούν τη σημασία της τήρησης κανόνων υγιεινής των γεννητικών οργάνων. Αναπαραγωγικό σύστημα του ανθρώπου Όργανα του αναπαραγωγικού συστήματος (αρσενικού, θηλυκού) Γονιμοποίηση – δηµιουργία ζυγωτού - ανάπτυξη εµβρύου. Παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία του εµβρύου και του νεογνού. (ώρες 3) Παρατηρούν σε εικόνες τα όργανα του αναπαραγωγικού συστήματος [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να συνδέουν το έργο µε δυνάμεις που προκαλούν κίνηση σε αντικείμενα. Να συνδέουν ποιοτικά το έργο µε τη δύναμη και τη µετατόπιση. Να χρησιμοποιούν την κατάλληλη ορολογία (έργο, ισχύς) για να περιγράφουν φαινόμενα από την καθημερινή τους εµπειρία. Να διακρίνουν την κινητική και τη δυναμική ενέργεια. Έργο, ενέργεια, ισχύς   Έργο    Δύο βασικές µορφές ενέργειας: κινητική και δυναμική Ταξινομούν εικόνες ή φαινόμενα που αναφέρονται στο έργο, στην ενέργεια και την ισχύ. Πειραματικές δραστηριότητες µετατροπής κινητικής ενέργειας σε δυναμική και αντίστροφα. Να    αναφέρουν     παραδείγματα  µετατροπής ενέργειας. Να αναγνωρίζουν ότι η ενέργεια δε δηµιουργείται ούτε καταστρέφεται, [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να αναγνωρίζουν ότι το πετρέλαιο αποτελεί την κυριότερη πηγή ενέργειας και πρώτη ύλη για την παραγωγή ποικίλων προϊόντων. Να αναφέρουν ότι το πετρέλαιο αποτελείται κυρίως από ενώσεις του άνθρακα µε το υδρογόνο (υδρογονάνθρακες). Να αναφέρουν παραδείγματα προϊόντων καθημερινής χρήσης που παράγονται από το πετρέλαιο (πλαστικά, απορρυπαντικά, φάρμακα, πετρέλαιο κίνησης – θέρμανσης, βενζίνη, λιπαντικά, άσφαλτος). Να αναφέρουν προβλήματα που θα προκύψουν από τη µείωση ή την εξάντληση του πετρελαίου στον πλανήτη µας. Πηγές ενέργειας  Πετρέλαιο Σύσταση του πετρελαίου Καύσιμα από το πετρέλαιο Πετροχημικά προϊόντα Το πετρέλαιο από ιστορική, οικονομική και οικολογική άποψη. Παρακολουθούν από βίντεο ή ψηφιακό [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να συσχετίζουν τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης µε τις ενεργειακές ανάγκες των φυτών και να αναγνωρίζουν το ρόλο του ήλιου στη διαδικασία αυτή.Να αναγνωρίζουν το ρόλο της χλωροφύλλης στη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Να αναφέρουν ποιες ουσίες χρησιμοποιούνται και ποιες ουσίες παράγονται κατά τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Να προσδιορίζουν την προέλευση του διοξειδίου του άνθρακα και του νερού που χρησιμοποιούνται κατά τη φωτοσύνθεση και να αναγνωρίζουν τη σημασία του οξυγόνου και των σακχάρων που παράγονται από τη διαδικασία αυτή. Να περιγράφουν συνοπτικά τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Να αναγνωρίζουν το ρόλο της διαπνοής στην κυκλοφορία του νερού και [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν τα όργανα του αναπνευστικού συστήμτος. Να περιγράφουν τη διαδικασία της αναπνοής (εισπνοή – εκπνοή) στον άνθρωπο. Να συσχετίζουν τη δομή του λάρυγγα µε την διαδικασία παραγωγής της φωνής. Να αναφέρουν περιβαλλοντικούς παράγοντες (π.χ. ρύπους) που επηρεάζουν την λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος. Να αναφέρουν συµπεριφορές της καθημερινής ζωής (π.χ. άθληση, κάπνισμα) που επηρεάζουν τη λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος. Ανθρώπινος οργανισμός - Αναπνευστικό σύστημα Όργανα του αναπνευστικού συστήματος Λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος Παραγωγή φωνής Παράγοντες που επηρεάζουν τη λειτουργία του αναπνευστικού συστήματος   (ώρες 5) Παρατηρούν και σχολιάζουν εικόνες σχετικές µε το [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να διακρίνουν τους παράγοντες που συνιστούν ένα οικοσύστημα. Να αιτιολογούν γιατί οι φωτοσυνθετικοί οργανισμοί αποτελούν τη βάση όλων των τροφικών αλυσίδων. Να αναγνωρίζουν ότι τα οικοσυστήματα χαρακτηρίζονται από την είσοδο και ροή ενέργειας. Να προσδιορίζουν τις τροφικές σχέσεις ανάµεσα στους οργανισμούς ενός οικοσυστήματος και να κατανοούν την έννοια του τροφικού πλέγματος. Να περιγράφουν χαρακτηριστικά οικοσυστήματα της Ελλάδας. Να αναγνωρίζει την αναγκαιότητα της σωστής  διαχείρισης των οικοσυστημάτων για την αειφορία και για την ίδια τους τη ζωή. Η ενέργεια στα οικοσυστήματα   Οργάνωση ενός οικοσυστήµατος, βιοτικοί – αβιοτικοί παράγοντες Τροφικές       σχέσεις (τροφικά πλέγματα). Χαρακτηριστικά ελληνικά οικοσυστήματα, διαχείριση οικοσυστημάτων.   [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να διαπιστώσουν ότι µεταξύ των µαγνητών ασκούνται ελκτικές και απωστικές δυνάμεις. Να γνωρίσουν ότι οι µαγνήτες έχουν πόλους και να συνδέσουν τις ελκτικές - απωστικές δυνάμεις µε τα δυο διαφορετικά είδη πόλων (βόρειος – νότιος) Να διαπιστώσουν µέσα από δραστηριότητες ότι οι µαγνητικές βελόνες προσανατολίζονται προς µια κατεύθυνση. Ηλεκτρομαγνητισµός   Μαγνήτες Εκτελούν απλά πειράματα µε µαγνήτες, παρατηρούν, καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους, εξάγουν συµπεράσµατα. Χρησιμοποιούν µαγνητικές βελόνες και διαπιστώνουν τον προσανατολισμό τους. Να περιγράφουν και να ταξινομούν τα αποτελέσματα του ηλεκτρικού ρεύματος (θερμικά, φωτεινά, µαγνητικά, χημικά, κ.ά.). Να διατυπώνουν κανόνες και να ακολουθούν οδηγίες έτσι ώστε [...]

Στόχοι, Θεματικές ενότητες, Ενδεικτικές δραστηριότητες Να αναγνωρίζουν τους τρεις τρόπους µε τους οποίους διαδίδεται η θερμότητα. Να συνδέουν τους τρόπους διάδοσης της θερμότητας µε τις καταστάσεις της ύλης. Να περιγράφουν εφαρμογές των τρόπων διάδοσης της θερμότητας στην καθημερινή ζωή. Θερμότητα Διάδοση θερμότητας   (ώρες 5) Παρακολουθούν πειράματα τρόπων διάδοσης της θερμότητας µε απλά υλικά, επισημαίνουν οµοιότητες και διαφορές.